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            2019浙江取消高考改革了吗 浙江高考改革最新消息

            刘美娟2018-10-23 15:02:37

            高考决定的就是一个人学习生涯最重要的考试,同时也牵动着万千家庭的心。所以说高考如何改革,这个都切实和自己的考试息息相关。下文有途网小编给大家整理了浙江2019年高考改革的最新动态,供参考!

            2019浙江取消高考改革了吗 浙江高考改革最新消息

            浙江2019年取消高考改革了吗

            现在还没有名确说明浙江2019年有没有取消高考改革。

            作为全国?#30528;?#39640;考综合改革试点地区之一,浙江从2014年起承担先行先试、探索经验的任务,并率先在考试招生模式上进行了改革:实行了考试不再分文理、实行统一高考与高中学考、必考与选考相结合;录取不分批次,实?#23567;?#19987;业+学校”志愿,按专业平行投档?#21462;?/p>

            据了解,此次浙江高考改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广的一次高考改革。

            浙江省教育厅称,经过3年试点,浙江已完成阶段性目标,2014级高中学生首次完成新高考。在此过程中,直面了长期阻碍素质教育的老大难问题,以综合评价克服唯分数论弊端,以学考纳入高考、提供多次机会尝试改变“一考定终身?#24330;?#20917;,以扩大选择释放学生的个性特长和学习动力。

            但同时,浙江的高考改革也?#24674;?#30097;“考试次数过多,增加学生负担?#20445;?#20063;面临选考科目报考人数不均?#20219;?#39064;。然而对于网传的浙江高考改革面临取消的方案却是空穴来风,目前教育部门并未发布官方通知和相关文件。

            为更好地统筹国家需要、高校要求、中学教学和学生素质发展等多方面因素,更好地协调改革目标和推进步骤的关?#25285;?#27993;江将进一步推动高考改革向纵深发展。

            最新浙江高考改革消息动态

            物理“遇冷”现象并非是浙江在推进高考改革过程中独有的偶发问题,而是在“3+3”考试科目设置的理念与模式下的必然“遭遇”。从某种角?#20154;担?#27993;江的试点也是为全国高考改革的一种“试错?#20445;?#21457;现问题、解决问题是全面深化高考改革的必由之路。浙江作为国家高考改革先行者,必须切实担当起“逢山开路、遇水搭桥”的职责。为此,针对“物理选考人数下降”?#20219;?#39064;,浙江先后组织召开了30多次座谈会,分别征求中学校长和教师、学生和家长、高校领导和教师、省内外专家等千余名代表的意见建议;先后4次通过书面或网上对2.5万多名学生、家长、教师、教育行政部门和其他社会群体进行问卷调查;组织数理统计学专家对相关数据信息进?#24515;?#25311;测算分析;通过主动听取省人大、政协的意见建议达成最大社会共识。最终,各方一致认为,解决物理选考人数下降问题,必须要从中学、高校、考试不同层面多措并举、综合施策。

            (一)加强对高中学校引导学生选课选考主体责任的督查与考核

            高中阶段是学生的独立思考能力和判断能力提高、价值观形成的关键时期。在这一时期,高中学校坚持立?#29575;?#20154;,发展素质教育,科学合理地引导学生选课选考、规划成才路径,是其育人本职所在,也是协同推进高考综合改革的担当所在。当前,物理“遇冷”现象深?#25506;?#31034;了高中学校急功近利、片面追求升学率的现状和深层次原因。为了求“分?#20445;?#26377;些高中学校的应试“奇”招迭出,?#20063;?#35828;教育理想与教育情怀,连起码的教育伦理与教育道德都丧失了。这种现象若不加以纠正,再好的教育改革都将被断送。

            因此,要明确高中学校引导学生选课选考的主体责任,加强对学校的督查和考核,坚决禁止以各?#20013;?#24335;干预学生选修选考,确保高中学校切实尊重学生的自主选择权,保护和促进学生兴趣特长的发展。建立统一的高中学校选课走班和学生选修选考信息?#25945;ǎ?#23454;现全省高中课改和学生选考的网络化、实时化、常态化的监控和管理。把适应高考改革情况纳入省一级、二级特色示范普通高中复评的指标体?#25285;?#36827;一步加大对高中学校落实试点的督查和指导,对违反教育规律、干涉学生选择权的行为严肃查处、决?#36824;?#24687;。

            (二)加强对高校设置专业选考科目?#27573;?#30340;规范引导

            考什么学什么,高校专业选考科目?#27573;?#30340;设置具有指挥棒作用。前文谈到,由于一些高校更多地是从生源的“量”和投档的“分”考?#29301;?#25918;弃了对科学合理设置专业选考科目?#27573;?#24212;有的坚守,结果不仅导致物理的“遇冷?#20445;?#32780;且影响了高中基础学科素养与大学专业学习的关联,高校在学生入学后不得不先对高中物理(或化学等科目)进行系统的补课。因此,?#24230;?#24178;意见》明确要求高校根据自身办学定位和国家专业人才培养标准,科学合理地设置专业选考科目?#27573;?#35201;求,引导学生正确选修选考和高中学校按教育规律开展教学活动。同时,浙江组织省内32个本科高校专业教学指导委员会专家制定了《浙江省本科高校专业选考科目指引表》(简称《指引表》)。《指引表》共列本科专业506种(类),选考科目为“不限”的有182种专?#25285;?#21344;36.0%;选考科目“物理”为必考的有103种专?#25285;?#21344;20.1%。要求各高校据此科学合理设置2019年招生专业选考科目?#27573;В?#24378;调理工类?#35780;?#30456;关专业明确把物理学科作为限定性选考科目。《2019年高校招生专业选考科目?#27573;А?#24050;于2018年1月正式公布,社会各界?#20174;?#24179;静。据统计,2019年拟在浙江招生的高校为1383所,累计涉及26287个专业。其中,科目不限的占61.1%,?#27573;?#38480;1门的占6.8%,限2门的占8.8%,限3门的占23.3%。相比往年,限1门、2门和不限的都有增加,限3门的有相应减少。相比2017年,要求限1门的共增加758个专?#25285;?#20854;中仅限物理增加658个专?#25285;急?6.8%。相比各选考科目可填报专业比例,物理为最多,可填报93.5%的专?#25285;?#25919;治最少,可填报63.8%的专?#25285;?#20004;者差距约为30个百分点。相比2017年,单限物理的计划增幅预测约为150%。

            2017年9月,?#26412;?#22825;津、山东、海南4省(?#26657;?#20808;后公布了高考改革试点实施方案,2018年起还有9个省份要梯次开启改革进程。为更好地统筹指导和推进改革,教育部于2018年初颁布了国家版的《本科高校专业选考科目要求?#27573;?#25351;引》,规定从2017级秋季入学的高中学生开始实施。相对而言,国家版的选考科目指引对物理选考科目的调控力度更大,预计会有更好的效果。同时也要密切关注在录取?#26041;?#28508;在的招生计划与符合选考科目考生比例失衡问题。

            (三)建立物理选考科目的保障机制

            物理是理工科专业人才培养最基础学科,在培养学生科学素养、激发学生创新精神方面起着重要作用。在教育部制订的各学科教学大纲中,物理的学时一直居于领先地位,新修订的高中课程标准中,物理必修部分要求为6学分,均高出化学、生物、历史、地理2学分。在俄罗斯、芬兰、香港等国家和地区,物理课时也明显高于化学、生物等学科,这表明世界各国、各地区都重视高中物理教育,并将其作为增强国家和地区实力、提升民族科学素养的关键因素。由于我国正处在跨越发展、建设制造业强国和科技强国的关键时期,国家?#24895;?#31181;理工类人才培养有迫切需求,物理选考人数若?#20013;?#19979;?#25285;?#22269;家整体利益必将受到损害。当国家需要与个人选择出现偏差时,必须采取相应措施进行必要的干预。

            鉴于本科教育是现代高等教育的重要基础,是大学教学的主体组成部分。因此,物理选考科目人数的最低要求就是保障本科教育相关专业人才培养的最基本需要。统计分析近5年来浙江高校招生数据信息,发现最有参考价值的是与物理学科密切相关的授予理学、工学学士学位专业的?#26032;?#24773;况:2013—2017年全国高校在浙招生专业授予理学、工学学士学位的,录取规模每年基本处在6.5万人左右。同时,根据统计学专家组对既有物理科目数据测算分析,发现物理选考人数下?#26723;?.5万附近时,学生的成绩分布将出现较显著的变化。因此,专家和其他相关方共同认为,把物理选考科目保障机制的基数确定为6.5万相对比较合理,当物理选考科目某次考试赋分人数少于6.5万时,即以6.5万为基数从高?#38477;?#36827;行等级赋分。

            必须指出的是,讲究学科的平等并不意味着不同学科间的绝对等?#25285;?#26356;不意味着要行绝对平均主义之路。物理“遇冷”引起社会如此关注,从一定程度上?#20174;?#29289;理在自然科学领域中的“江湖地位?#20445;?#23545;物理?#23454;薄?#39640;看一眼”也是社会一致呼声,我们必须尊重客观事实,回应社会关切。对于不同学科应实事求是地分别对待,若其他科目届时也出现国家人才培养需要与个人选择上的偏差,影响国家整体利益,同样应参考物理选科保障的基本思路采取相应的策略举措。

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